Ejemplos de relieve

Colección de imágenes sobre formas del relieve a partir de ejemplos en Andalucía:




Más imágenes e información:

• Torcal de Antequera
• Rocas fungiformes
• Fenómenos volcánicos en Cabo de Gata
• Cavidades y grutas en karst Sª Grazalema.

Ejercicios de ampliación y repaso:
Actividades interactivas: Actividad geológica externa de la Tierra (Dº Naturales, IES Suel, Fuengirola)

Ecosistemas acuáticos

Este es un trabajo que hemos realizado en clase y va sobre los ecosistemas acuáticos, esperamos que os guste.



Juan Sánchez Gallego, Alonso Molinillo Rivera, Javier Gutiérrez García, Borja González Ramos y Rafael Gil Jiménez.

Ecosistemas

Os he preparado una serie de actividades para repasar los contenidos del tema que estamos viendo en clase (Ecosistemas).
Tenéis que pinchar en este enlace para comenzar a trabajar.
En algunas actividades he insertado material de ayuda y complementario, aunque manejando el libro de texto y los apuntes de clase tampoco deberíais tener ningún problema en superarlos.
Aquí podéis ver en qué consiste el ejercicio,( algunas preguntas pueden no ajustarse al formato del blog y no se van a ven bien así que recomiendo ir al enlace indicado antes):

ECOSISTEMAS

Pájaros que conozco...

Presentación expuesta en los actos conmemorativos del Día de Andalucía del IES y pequeño homenaje a José Domínguez Benítez (24/02/2011).

Open publication 

Enlace al trabajo en Issuu

Tengo la esperanza de poder continuar y enriquecer este trabajo con la ayuda y colaboración de todos los alumnos de 2º.
Se agradece el interés que han demostrado hasta el momento.

Tareas antes de la evaluación de junio.

Ya mismo es la evaluación de curso de Junio.

Para aquellos que no hayan superado algún (o algunos) trimestre (-s) se realizará un control escrito de los contenidos de la materia.

Una manera de repasar esos contenidos que han quedado pendientes es echarle un vistazo a los controles que hemos hecho a medida que ha transcurrido el curso.

A continuación os dejo unos enlaces donde podéis descargaros esos mismos controles para repasar. Pinchad en la flecha del archivo o archivos que os corresponda (eso sí, tenéis que enteraros de qué temas vimos en cada trimestre...), os los bajáis y los examináis con tranquilidad. Repasad las preguntas, consultad en el libro y la libreta de clase.

Una última advertencia:
fijaos que los archivos están en formato de OpenOffice (.odt).
Si no tenéis ese programa instalado en vuestro ordenador, bajo Windows, lo podéis descargar e instalar desde este enlace:

  OpenOffice en español.

Energía

En el Proyecto Newton del ITE hay una Unidad Didáctica en la que se nos habla de las Fuentes de Energía ( Combustibles fósiles -Carbón, petróleo, Gas- y Energías renovables ).

*La tarea consiste en lo siguiente:

• Realizar la lectura de las unidades didácticas (empezar desde aquí e ir avanzando).
• Apuntad en la libreta un esquema general (en forma de Tabla, por ejemplo) de las distintas fuentes de energía disponibles con una definición de cada una de ellas y sus ventajas e inconvenientes.
• Realizar algunas actividades de repaso y evaluación como ésta o ésta otra .

*Por otra parte, el Departamento de Ciencias del IES Suel nos tiene preparadas una cuantas actividades referentes a este tema. Están incluídas en su Tema de Materia y Energía y me parece mejor, ajustándonos a nuestro programa, que empecéis por ésta de aquí y prosigáis hasta acabarlas.



Ampliación de contenidos:

• Energía fotovoltaica
• Plantas termosolares
• SOLUCAR (termosolar de torre en Sanlúcar la Mayor, con capacidad para abastecer a la ciudad de Sevilla)
• Infografía Torre solar
• Energía Eólica
• Infografía Energía Eólica

Imágenes tomadas del Banco de Imágenes y Sonidos del ITE, para uso educativo no comercial

*Por último. Sobre la cuestión del avión a vapor decir que sí, que existió (al menos que yo conozca) un modelo de aeroplano que volaba estupendamente bien, diseñado y creado por los hermanos George D. y William J. Besler en los Estados Unidos, allá por los años treinta del sigloXX.
Quien quiera saber más sobre el tema, puede leerse este artículo, Volando a todo vapor, de Alejandro Polanco Mesa (alpoma). Contiene buena información, buenas fotos y gráficos y, además , un vídeo histórico con las mejores creaciones de los hermanos Besler.

Fases de la Luna

He encontrado la aplicación y explicación más clara de por qué la Luna unas veces la vemos Llena, otras no la vemos y otras está menguando o creciendo.

Pulsar el siguiente enlace para ver la aplicación y la explicación y aquí si quieres ver solamente la animación interactiva y en pantalla grande.

(Este recurso también se ha incorporado al espacio wiki del Proyecto Biosfera del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte de España y se puede consultar desde allí:Biosfera - Las fases de la luna).

Mi enhorabuena a la autora, Raquel Cabañas.

Y si alguien todavía quiere saber más sobre nuestro satélite puede consultar el siguiente enlace a un Grupo de Google especializado en astronomía y misiones espaciales que está bastante bien:

Astronomía,Física y Misiones espaciales (la Luna)

El Espacio, la última frontera...

Enlace a la Carrera Espacial, trabajo de Ciencias Naturales:

https://sites.google.com/site/muralnatural/carrera-espacial

Se trata de resolver diez preguntas (Tareas) sobre este tema utilizando los recursos (enlaces a páginas web, vídeos e imágenes on line, etc) que se suministran para ello.

Para muestra, un botón:

Remolino (el vídeo)

Vídeo casero realizado con la inestimable ayuda de Juan Carlos, Rubén y Cristina, de 2ºA.

La experiencia es la del "remolino", que se logra uniendo dos botellas de plástico y perforando los tapones de ambas. Costó un poco de trabajo hacerlo bien. El truco está en que el agujero que comunica ambos envases debe ser lo suficientemente grande como para que se pueda comunicar el aire de la botella inferior con la cámara de aire de la botella superior. Además, es conveniente darle un movimiento circular al inicio.

Si, además, utilizamos agua coloreada (el procedimiento lo descubrió Cristina), mejor que mejor...

Vídeo número uno:

(me parece que no estaría mal grabarlo de nuevo y aprovechar para hacer que dure un poquito más...)

Vídeo número dos:
una desastrosa "toma falsa". En este caso el profesor quiso hacer de cameraman y así salió la cosa...




Conclusión:No siempre ni los experimentos ni los vídeos salen a la primera. Es bueno saberlo.

Seguiremos intentándolo....

Copa de Arquímedes

Juan Carlos G.

Dos esquemas realizados por alumnos (el primero de Juan Carlos, el segundo de Nieves, ambos de 2º A) muestran a la perfección el mecanismo secreto de la misteriosa Copa de Arquímedes que vimos en una entrada anterior y que hemos intentado reproducir en clase con materiales reciclados (una botella de plástico de gaseosa y una pajita de un minibrick de zumo).

Nieves G.

Videos de Ciencia

El Departamento de Física y Química del Instituto IES "Antonio Mª Calero" de Pozoblanco (Córdoba) ha realizado una serie de experiencias sorprendentes y divertidas, basadas en principios básicos de la Ciencia, y que nos muestran en su Canal de Youtube.
La "Copa de Arquímedes":



Manuel Díaz Escalera, Profesor de Física y Química (physics and chemistry teacher) también tiene un par de magníficos blogs (FQ-Experimentos, FQ-Laboratorio) y un espacio en Youtube, de muy interesantes visitas.Un par de ejemplos de su trabajo en la Red:

ludión de Descartes

Principio de Arquímedes con dos vasitos de yogur

Ley de Hooke: Resultados y Conclusiones

1.Resultados

Hemos hecho una tabla con los siguientes datos:

• la medida del muelle en reposo y
• la medida del muelle,después de haber colocado distintas fuerzas (peso)

2.Gráficas

A partir de la tabla anterior hemos hecho una tabla.
En el eje (x) hemos colocado la fuerza y en el eje (y) el alargamiento.
Hemos representado los datos y ha salido una recta.


3.Desarrollo matemático.

El alargamiento de un muelle es directamente proporcional a la fuerza aplicada. La ley de Hooke:

La fuerza aplicada ( F ) es igual a la longitud del muelle estirado ( L1 ) menos
menos la longitud del muelle en reposo ( L0 )
K es la constante elástica, hemos calculado (K) y en este caso es de 0'108 N/cm

Rubén Guzmán

Juan Carlos Guerrero.

CONCLUSIONES

• "No todos los muelles se estiran lo mismo con el mismo peso (Fuerza)" (Carmen G.).
• Dicho de otro modo, "cada tipo de muelle va a dar una medida distinta de alargamiento aunque se sometan a una misma Fuerza (Peso)" (Nieves G.)
• Hemos comprobado que "a medida que la fuerza es mayor el alargamiento también será mayor"(María B. & Isabel B.) o, lo que es lo mismo, "el Peso (Fuerza) y el alargamiento de un muelle son directamente proporcionales" (Celia J.)
• Hemos podido calcular la Constante de elasticidad de un muelle (K). En este caso toma un valor de 0'108 N/cm (Rubén G. & Juan Carlos G.)
  

Ley de Hooke: Desarrollo

*Desarrollo*

• Primero hemos medido con el dinamómetro cuánto pesan los pesos.

• Luego hemos puesto el muelle colgado de un soporte de laboratorio.

• A continuación, hemos colocado uno de los pesos y hemos anotado la medida del alargamiento del muelle.
  

• Se ha repetido el proceso con distintos pesos y hemos podido crear una tabla con la fuerza (peso) y el alargamiento. Cada vez que hemos medido con un peso distinto lo hemos anotado en la tabla.

• Por último, hemos representado los valores obtenidos en una gráfica.

María Benítez Camacho 2º A

Isabel Barriga Guzmán

Ley de Hooke: Objetivos y Materiales empleados

Objetivos

En este tema hemos aprendido a calcular el alargamiento de un muelle.Lo hemos calculado, restando la longitud del muelle con la longitud. También hemos aprendido a representarlo en una gráfica.

Materiales empleados